Público-alvo
Professores da educação infantil e auxiliares de sala.
Um repertório concreto, testado e replicável de estratégias de Análise do Comportamento para professores e auxiliares da educação infantil de redes municipais e estaduais de ensino compreenderem e manejarem, com consistência e ética, os comportamentos desafiadores do cotidiano escolar.
Professores e auxiliares da educação infantil lidam diariamente com birras, recusas, agressividade, dificuldades de transição e desafios de atenção, mas raramente recebem formação prática sobre por que essas situações acontecem e o que fazer de forma consistente diante delas.
Esse desafio se intensifica com alunos com TEA, TDAH, TOD e Deficiência Intelectual, cujos comportamentos interferentes costumam ser lidos como "falta de limite".
Na verdade, pedem uma leitura mais cuidadosa do contexto.
Este curso oferece à rede um repertório concreto, testado e replicável de estratégias de Análise do Comportamento para compreender e manejar essas situações no cotidiano escolar, incluindo o papel da equipe escolar como facilitadora da inclusão real desses alunos, com linguagem acessível e aplicação imediata, sem abrir mão do rigor científico.
Capacitar professores e auxiliares da educação infantil a compreender os princípios básicos da Análise do Comportamento e aplicá-los de forma prática e ética no manejo de comportamentos e no ensino de novas habilidades no cotidiano escolar.
Fundamentos da Análise do Comportamento: o que mantém um comportamento e como reconhecer reforço, punição e extinção no dia a dia escolar.
Fuga, esquiva e previsibilidade: por que birras e recusas acontecem, e como o contexto educacional influencia a regulação comportamental, especialmente de alunos neurodivergentes.
Manejo aplicado à inclusão: o papel da equipe escolar como facilitadora real da inclusão de alunos com TEA, TDAH, TOD e Deficiência Intelectual — não apenas encaminhar o caso.
Parceria com as famílias e plano de ação: estratégias de acolhimento e elaboração de um plano de ação individual, aplicável imediatamente em sala.
Professores da educação infantil e auxiliares de sala.
16h — 2 dias de 8h (4h de teoria + 4h de prática por dia).
Presencial, expositivo-dialogado, com oficinas práticas, role-play e estudos de caso reais.
Moreira, M. B. & Medeiros, A. C. — Princípios Básicos de Análise do Comportamento, com extensões práticas sobre inclusão escolar.
Certificado de 16h de participação, mediante entrega do Plano de Ação Individual.
Os dois dias seguem o mesmo formato: um bloco teórico e um bloco prático por dia, de forma intercalada, com linguagem acessível e fundamentação robusta. Os blocos temáticos abordam o manejo de comportamentos desafiadores, incluindo os relacionados a TEA, TDAH, TOD e Deficiência Intelectual.
Fundamentação conceitual, apresentada a partir de cenas reais de sala de aula.
Oficinas, role-play e estudos de caso com os próprios participantes.
Linguagem acessível: todo conceito técnico é apresentado primeiro como uma cena real de sala de aula, e só depois nomeado tecnicamente.
Fundamentação teórica robusta, ancorada em referência consolidada da área (Moreira & Medeiros), com extensões práticas sobre aplicabilidade da ABA à inclusão escolar.
Equilíbrio real entre teoria e prática: 8h de fundamentação e 8h de oficina em cada turma.
Bloco dedicado à ABA como facilitadora da equipe escolar no manejo de comportamentos interferentes de alunos com TEA, TDAH, TOD e Deficiência Intelectual.
Discussão prática sobre a diferença entre inclusão real e mera presença física do aluno em sala.
Estratégias concretas de acolhimento e parceria com as famílias.
Uso dos casos reais trazidos pelos próprios participantes como material central das oficinas.
Produto concreto ao final: cada participante sai com um Plano de Ação individual aplicável na própria sala.
Facilitadora com formação acadêmica, experiência clínica e educacional consolidada na área.
Conte um pouco sobre o seu município ou instituição e receba uma proposta sob medida.
Contratar esta formação